Unidad 1 fracciones

Objetivo/Competencia a desarrollar

Objetivos a desarrollar.

1. Reconocer y diferenciar las partes de una fracción y su función.

2. Aplicar el concepto de fracciones en diferentes contextos y situaciones de la vida diaria.

3. Representar y diferenciar fracciones propias e impropias.

4. Reconocer las características de una fracción homogénea y una fracción heterogénea.

5. Reconocer, valorar y respetar las diferencias y habilidades de sus compañeros dentro y fuera del aula

Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad

Para desarrollar la unidad didáctica “números fraccionarios” se tiene un tiempo estimado de 4 horas clase y dos horas de trabajo en casa, el tiempo se distribuyó para cada una de las diferentes actividades individuales, colaborativas e interactivas que están planteadas

Conceptos clave

Tema: fracciones.

Subtemas: fracción, partes de una fracción, fracción propia, fracción impropia, representación de fracciones, como se lee una fracción, como se escribe una fracción, situaciones donde se aplican las fracciones.

Conceptos clave, dividir, fraccionar, repartir, representar.

Metodología del curso/unidad

La unidad didáctica fracciones, se desarrollará de presencial para facilitar el trabajo cooperativo y colaborativo y poder hacer un acompañamiento personalizado a cada estudiante y se implementaran las TIC para que el estudiante realice algunas actividades de forma interactiva y para que realice la tarea, este trabajo se realizara de forma presencial ya que los estudiantes no cuentan con servicio de internet en sus casas y no cuentan con computadores o tabletas en sus hogares.

Modelo pedagógico

Modelo desarrollista y constructivista.

La institución educativa Veinte de Julio cuenta con seis sedes educativas, las cuales se encuentran ubicadas en la zona rural del municipio de Vijes, por esta razón se atiende una población flotante y dispersa en seis comunidades, dos veredas y cuatro corregimientos. En estas seis sedes los docentes trabajamos con salones multigrado, la metodología para este trabajo se fundamenta en las guías de escuela nueva, post primaria y MEMEA rural, este trabajo se fundamenta en dos modelos educativos por un lado el modelo desarrollista y por otra parte el modelo constructivista. El modelo desarrollista o conocido como escuela nueva en la zona rural, también denominado escuela activa propuesto por los pedagogos María Montessori, Decroly, Claparede, Dewey y Piaget. Este modelo se fundamenta en el Pragmatismo, positivismo y el empirismo.  En este modelo el docente orienta, guía y motiva al estudiante a aprender, el trabajo del estudiante se centra en desarrollar guías educativas. Para complementar este trabajo que se realiza con este modelo de escuela nueva, se complementa el trabajo con el modelo constructivista de Piaget, el cual está muy ligado a la pedagogía activa, desde esta perspectiva se busca generar pensamientos de carácter general aplicables a cualquier situación. Se basa en dejar que el estudiante desde sus ideas previas construya o descubra el nuevo conocimiento a partir de situaciones de su contexto y de la vida cotidiana.  El docente es facilitador y orientador de procesos. Cabe destacar que el perfil de estudiante que se plantes en el PEI es que sea resolutor de problemas, que sea comunicado y ciudadano competente. 

Perfil del estudiante.
El perfil que se trifinio en el PEI de la institución educativa Veinte de Julio de Vijes se fundamenta en desarrollar las habilidades y competencias que le permitan al estudiante desempeñarse y desenvolverse en la vida diaria y para ello se definió que los estudiantes deben ser competentes en la resolución de problemas, que sea comunicador y ciudadano competente.